TEApoyo

El trastorno del espectro del autismo (TEA) es una condición de origen neurobiológico que afecta al sistema nervioso y al funcionamiento cerebral. Acompaña a la persona a lo largo de su vida y afecta, fundamentalmente, a dos áreas del funcionamiento personal: la comunicación e interacción social, y la flexibilidad del comportamiento y del pensamiento.

Causa y origen: actualmente no está determinada la causa que explique la aparición de esta condición, pero si se sabe que hay una fuerte implicación genética.

Variabilidad: no hay dos personas iguales con TEA, dependerá de su propio desarrollo personal, de los apoyos que pueda tener, si está asociado o no a una discapacidad intelectual y del desarrollo del lenguaje.

Discapacidad invisible: el TEA no lleva asociado ningún rasgo físico diferenciado (solo se manifiesta a nivel de las competencias cognitivas de la persona y del comportamiento).

Ciclo de vida: al ser una condición, acompaña a la persona a lo largo de toda su vida, aunque sus manifestaciones y necesidades cambian en función de las distintas etapas del desarrollo y de las experiencias.

Apoyos: el abordaje integral es fundamental, el cual tiene como objetivo facilitar los apoyos especializados y basados en evidencia, para mejorar la calidad de vida de cada persona y su familia.

Familias: la condición del TEA no solo impacta a quien la presenta, sino que también a la familia quien es un apoyo fundamental para la persona.

Muchas personas con TEA presentan alteraciones en el procesamiento de los estímulos sensoriales, pudiendo mostrar en ocasiones, hiper o hipo reactividad a estos estímulos que se pueden manifestar en:

• Malestar intenso ante determinados sonidos, olores, luces, sabores o texturas , que pueden pasar desapercibidos o no incomodar a las demás personas.
• Interés inusual en aspectos sensoriales del entorno, como puede ser insistencia por oler o tocar determinadas cosas o la fascinación por luces, objetos brillantes o que giran.
• Indiferencia aparente al dolor o a la temperatura.
• Búsqueda de estimulación mediante actividad física (por ejemplo: balancearse, girar sobre sí mismo/a o saltar repetidamente).

Los profesionales del área de la salud que pueden realizar el diagnóstico son el neurólogo o psiquiatra, quienes a partir de la información obtenida en el proceso diagnóstico multidisciplinar, obtienen información relevante sobre el desarrollo y conductas observadas asociadas a este diagnóstico.

Los profesionales que pueden realizar el proceso de evaluación para apoyar el diagnóstico son profesionales de la salud, psicopedagogos y Educadores Diferenciales, siempre y cuando cuenten con la formación oficial para su aplicación.

Lamentablemente en nuestro país hay organizaciones y consultoras que ofrecen formación en estos instrumentos, pero en Chile no hay ningún formador oficial.

Las personas con autismo sí se comunican, aunque no todas lo hacen de la misma manera. Algunas emplean otras formas de comunicación, tales como sistemas alternativos y/o aumentativos de comunicación.

La mayoría de las personas con autismo no tienen habilidades excepcionales o fuera de lo común, como se solía pensar. Como todos, tenemos mas habilidades para unas cosas más que otras, lo que es parte de la diversidad de cada uno.

La investigación ha apuntado durante años a que el TEA se presenta cuatro veces más en el caso de los hombres que en las mujeres. No obstante, en los últimos años han crecido los estudios que señalan una diferencia menor en esta proporción.

Las niñas y las mujeres han estado poco representadas en los estudios científicos sobre el autismo, de modo que es posible que la conceptualización que actualmente se maneja del TEA no abarque adecuadamente importantes manifestaciones típicamente femeninas del espectro:

Existen señales de alerta y manifestaciones clínicas del trastorno del espectro del autismo específicas de niñas y mujeres que, en algunos casos son más difíciles de identificar, como por ejemplo:

• Las niñas y mujeres suelen tener más habilidades sociales y lingüísticas y capacidad de adaptación o enmascaramiento social.
• Presentan menos conductas estereotipadas y dificultades conductuales.
• Los intereses restringidos son funcionales y/o acorde a los de las niñas y mujeres de su edad.

En CeDi el proceso de evaluación lo complementamos con herramientas como cuestionarios que permiten valorar el camuflaje social.